viernes, 13 de diciembre de 2013

DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA ADOLECENCIA

LA  BUSQUEDA DEL YO

CONDUCTA ANTISOCIAL EN LA ADOLECENCIA









La adolescencia: El desarrollo psicosocial.


La adolescencia suele caracterizarse como un tiempo de declinación de la influencia de los adultos, cuando los valores y las conductas de la gente joven se van haciendo cada vez más distante. La distancia entre la generación más joven y la mayor, no es necesariamente grande. En realidad tiene valores y aspiraciones muy similares. Esto es totalmente cierto cuando se compara con sus propios padres..
En realidad, cada generación tiene su perspectiva generacional propio que la distingue.
Los adolescentes corren el riesgo al creer que sus padres son limitados. Esta divergencia sucede por una buena razón, ya que la evolución humana requiere que los adolescentes se liberen de las restricciones que imponen los padres. Como ya vimos, la búsqueda de una autonomía inevitable parece producir choques.
El conflicto entre padres y adolescente.
El deseo de independencia del joven choca con la actitud de los padres acostumbrados a ejercer el control. El alcance del conflicto depende de muchos factores, entre lo que encontramos la edad y sexo del adolescente y el contexto cultural
Este tipo de conflicto, surge por lo común en la adolescencia temprana. Las riñas se produce en relación con los hábitos de la vida cotidiana. Ejerciendo más presión en las chicas y ellas también se acomodan más a las opiniones de los padres.
Los adolescentes creen que deberían disponer de los privilegios de los adultos mucho antes, y más ampliamente, que cuando sus padres eran adolescentes.
Son pocos los padres que pueden resistir a formular un comentario crítico. En general, las riñas alcanzan su máximo expresión en la adolescencia temprana y media; se vuelven menos conflictivas a medida que los padres conceden más autonomía.
Una valoración étnica respecto del momento de la adolescencia en que produce el conflicto entre padres e hijos. Debemos tener en cuenta también culturas fomentan la dependencia en los niños.
Estas variaciones resultan muy interesantes y lo que queremos destacar es que la falta de límites no es beneficiosa para los adolescentes, pero tampoco es positiva la restricción absoluta. Si el conflicto llega a un punto en que el adolescente se convierte en un desastre fuera de control y lo echan de casa, es probable que el problema continué en forma de suicidio, relaciones sexuales indiscriminadas, abuso de drogas y violencia.
Incapaz de encontrar el equilibrio adecuado para tratar con una persona joven que está tan desarrollada y parece casi tan madura como las propias madre.
Otras cualidades familiares.
Otros aspectos:
-La comunidad.
-El apoyo.
-La vinculación.
-El control.
Varían mucho de familia en familia. Parece crucial para el desarrollo del adolescente.
Algunos pasos para limitar la libertad son beneficiosos. El control parental, es decir, la vigilancia que ejerce los padres respecto de qué están haciendo sus hijos, en donde y con quien.
Los programas posteriores al horario escolar que cuentan con la supervisión adulta, pueden ser beneficiosos para el adolescente.
Por lo contrario demasiada interferencia y mucho control por parte de los padres son fuerte factores predictivos de una depresión adolescente. La táctica llamada control psicológico ( la amenaza d retirar el amor y apoyo) es muy perjudicial. La intromisión psicológica, cuando los padres hacen sentir culpable y ansioso a su hijo, puede influir para que el adolescente sea infeliz y algunas veces rebeldes.
Para resumir, la mayoría de las relaciones entre padre e hijos adolescentes ofrecen apoyo durante ese periodo de la vida, lo que es una suerte, ya que la conexión familiar subyace a un funcionamiento psicológico positivo.
Los pares.
Las amistades, se tornan aún más influyentes durante la adolescencia temprana. La intimidad y la confianza son obviamente muy personales y no se reemplaza con facilidad. La amistad es durable y tienden a ser más estables que las relaciones de la niñez.
La presión de los pares.
El rol constructivo de los pares es contrario a la noción de presión de los pares. Estos fuerzan a los adolescentes hacer cosas que de otro modo no harían. La idea de la presión de los pares no es del todo falsa, pero es exagerada en tres sentidos:
-Es fuerte solo durante unos pocos años; dure de manera marcada en la adolescencia temprana.
-La conformidad del grupo de pares puede ser constructiva.
-Los estándares de loa pares no siempre son negativos. También promueven mejores notas y la conducta prosocial y disminuye la angustia y la conducta antisocial, entre otros estímulos.
Cuando los adultos no están presente, la excitación de estar juntos y el deseo de desafiar las restricciones de los adultos pueden provocar conductas arriesgadas, prohibidas y destructivas.
Los pares algunas veces influyen sobre los amigos que son ambivalentes respecto de sus valores y actividades.
Es habitual que los pares se involucren en aventuras colectivas.
Por fortuna, la mayor de la conducta desviada inspirada en los pares se limita a la adolescencia y no es para toda la vida.
Los pares ayudan en al formación de la identidad.
El grupo de pares para los inmigrantes.
Para muchas familias inmigrantes, la tensión normal entre las generaciones se ha extendido por este motivo varios años más que en las culturas tradicionales. Algunas minorías adolescentes.
Algunos varones inmigrantes se unen a grupo de delincuentes, del mismo grupo étnico. Estos grupos son comunes en las comunidades inmigrantes que viven en ciudades multiétnicas.
Casi ningún adolescente está en condiciones de asociarse solamente con pares de su misma cultura.
Un estudio de los jóvenes asiáticos-americanos demuestra:
-La hipoteca respecto de los valores ancestrales tradicionales.
-El rechazo de la tradición a favor de otros valores dominantes.
-La moratoria.
-El logro de la identidad al relacionarse con otros jóvenes asiático-americanos.
Es evidente que el paso final incluye tanto el rechazo de las tradiciones parentales.
Chicos y chicas juntos.
Durante la mayor parte de la infancia y la niñez, la separación voluntaria del sexo es común. Luego cuando comienza la pubertad, ya una vez desarrollada la identidad sexual tiende a expresarla en pareja.
Los padres y los pares juntos: su influencia sobre la conducta sexual.
Para llegar a ser adultos sanos, los adolescentes necesitan de ambos; los padres no deberían dejar a sus hijos a cargo de los grupos de los pares ni prohibirles el contacto con sus amigos.
La vergüenza en las madres.
La mayoría de los padres dudan respecto a como tratar los temas de sexo y amor de un modo que permita a los hijos expresar y evaluar sus propias opiniones sin sentir que sus padres son ignorantes o los están censurando. Las madres tienden hablar más. Poco padres saben como hablar de sexo. Además los padres también se engañan a sí mismos.
En estudios realizados reflejan, q no hay conversaciones frecuentes entre padres e hijos porque les daba vergüenza. Esto es bastante valido, sobre todo para los padres cuya adolescencia transcurrió:
-Antes de que comenzara la epidemia del SIDA.
-Antes de que aparecieran los implante anticonceptivos.
-Antes de que las chicas “buenas” se mostraran interesadas por el sexo.
-Antes de que los chicos “de verdad” fueran cuidadosos en las situaciones sexuales.
-Antes de que la actividad sexual fuera un tema aceptable de conversación para las parejas.
Es importante no sólo que los padres escuchen a sus hijos sino que también ellos comunique exactamente lo que piensan. No obstante, si los padres sólo se interesan en los modos de evitar embarazo y las enfermedades, las adolescentes pueden deducir que sus padres aprueban la actividad sexual. Este “doble mensaje” influye para que la relación sexual sea más probable.
Los pares y el sexo.
Recordemos que los pares y los padres se complementan. En realidad, los pares son fundamentales, tanto para lo bueno como para lo malo. Es difícil para un adolescente abstenerse de tener relaciones sexuales si todos sus amigos o todas sus amigas son sexualmente activos.
El grupo de pares puede marcar claras diferencias como el “voto de castidad”.
Más allá de las actitudes, promesas o conductas, todos los adolescentes están interesados en el sexo, pasan horas mirando, hablando y sintiendo miedo, culpa y placer todo al mismo tiempo. Es una fascinación que los padres no deberían parar.
Cuando los adolescentes se emparejan, empiezan a tomar juntos y no en forma aislada las decisiones referidas al sexo y a los métodos de anticoncepción. Con respecto al inicio de las relaciones sexuales y en el uso de los métodos anticonceptivos, lo mejor es tener pareja amorosa que es realmente un par, alguien de la misma edad y los mismos antecedentes.
Para un varón tener varias compañeras sexuales y que no es así para las muchachas.

DESARROLLO FISICO COGNOSCITIVO EN LA ADOLECENCIA







Desarrollo Cognitivo del Adolescente

Este periodo (de las operaciones formales) se caracteriza por el desarrollo de la capacidad de pensar más allá de la realidad concreta. La realidad es ahora un subconjunto de lo posible, de las posibilidades para pensar.
En la etapa anterior el niño desarrollo un número de relaciones en la interacción con materiales concretos; ahora puede pensar acerca de la relación de relaciones y otras ideas abstractas.
El adolescente de pensamiento formal tiene la capacidad de manejar, a nivel lógico, enunciados verbales y proposiciones en vez de objetos concretos únicamente (pensamiento proposicional). Es capaz de entender plenamente, y apreciar las abstracciones simbólicas del álgebra y las críticas literarias, así como el uso de metáforas en la literatura. A menudo se ve involucrado en discusiones espontáneas sobre filosofía y moral, en las que son abordados conceptos abstractos, tales como justicia y libertadad.

Desarrollo Físico del Adolescente

Durante la adolescencia se produce un importante crecimiento corporal, incrementándose el peso y la estatura. A este fenómeno se le denomina pubertad, el cual marca el inicio de la adolescencia, como recientemente lo mencionamos.
Este proceso abarca los cambios fisiológicos y físicos que el adolescente desarrolla, teniendo consecuencias tanto a nivel social, como individual (identidad).
En las mujeres se ensanchan las caderas, redondeándose por el incremento de tejido adiposo: en los hombres se ensanchan los hombros y el cuello se hace más musculoso.

DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA INFANCIA MEDIA








LA  INFANCIA  MEDIA


 Los años de la infancia intermedia, aproximadamente de los 6 a los 12 años frecuentemente son llamados años escolares. De los 7 a los 11 años los niños están en la etapa de las operaciones concretas de Piaget y pueden utilizar operaciones mentales para resolver problemas. Los niños en esta etapa son menos egocéntricos que antes y mas hábiles en tareas que requieren razonamientos lógicos, tales como la conservación, pero su razonamiento esta amplia mente limitado al aquí y ahora.
Recomendamos leer el siguiente articulo para ampliar nuestro panorama acerca de esta etapa .

sábado, 7 de diciembre de 2013

DESARROLLO FISICO Y COGNOSITIVO EN LA INFANCIA MEDIA




Problemas de sueño¢ Dormir menos¢ Adelgaza y crece
 DESARROLLO FISICO Atarse las agujetas, dibujar, tomar preferencia por la mano izquierda o derecha.
 Pierde la redondez, apariencia delgada y
 CRECIMIENTO Y CAMBIO CORPORAL  Crecimiento¢ Crecen entre 5 y 7 cms por año. (Infancia temprana)¢atlética  Aumento de la resistencia física¢muscular y esquelético.
 Enuresis¢ Pesadillas¢ Terror del sueño¢
 PATRONES Y PROBLEMAS DEL SUEÑO (micción repetida en la ropa o en la cama)
 Activación accidental del sistema de contro Pueden ser causados por: Desorden de la respiración o por movimientos agitados de las motor del cerebro   Despiertan abruptamente;¢ Asociados con la ansiedad ante la separación¢piernas  En¢gritan y se sientan en la cama con la mirada perdida y agitación al respirar  Se tranquilizan con rapidez y a la mañana¢realidad no están despiertos siguiente no recuerdan nada acerca del episodio.
 DESARROLLO DEL CEREBRO  Transmisión más rápida de la información y una mejor¢un 95% de su mayor volumen integración
 Habilidades motoras finas abotonar camisas y
 HABILIDADES MOTORAS dibujar, implican la coordinación entre el ojo, la mano y los músculos pequeños. Permiten al niño asumir mayor responsabilidad en su cuidado personal.
 PREVENCIÓN DE LA OBESIDAD hereditaria, los factores principales que la convierten en una epidemia son  El aumento excesivo de peso depende del consumo calórico y la¢ambientales.  La clave es asegurarse de que a los preescolares se les¢falta de ejercicio. sirva la porción apropiada
 La desnutrición es una causa que subyace a más de la mitad
 DESNUTRICIÓN  Puede tener un efecto adverso no solo¢de todas las muertes antes de los 5 años. en el crecimiento y el bienestar físico sino también en el desarrollo cognoscitivo y psicosocial. ¢ 7 años Niñez temprana
 ENFOQUE PIAGETANO: EL NIÑO PREOPERACIONAL Pensamiento simbólicoo capacidad representacional.
 No conservación¢ Egocentrismo ¢ Centralización  Aspectos inmaduros: ¢Concentración en estados y no en transformaciones  Irreversibilidad  No distinguen apariencia de realidad Animismo Razonamiento transductivo  
 Imitación Función simbólica: ¢
. AVANCES DEL PENSAMIENTO PREOPERACIONAL  Comprensión de¢ Comprensión de objetos en espacio¢ Juego con muñecasdiferida   Comprensión de identidades y categorización ¢ Trasducción causalidad   Cardinalidad Comprensión del número ¢Animismo
. ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LAINFORMACIÓN: DESARROLLO DE LA MEMORIA  No advertir¢Los niños incrementan sus niveles de atención, rapidez y eficiencia  Reconocimiento y recuerdo¢aspectos importantes
¢ Codificación ¢ Proceso: Procesos y capacidades básicas: ¢21.  ¢ Memoria de trabajo Memoria sensorial  Recuperación ¢Almacenamiento   Memoria de largo plazo Desarrollo de función ejecutiva Ejecutivo central  
¢ Tipos de memoria:  Formación y retención de recuerdos de la niñez comparti

DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA INFANCIA TENPRANA







El autoconcepto es la imagen total de  rasgos y capacidades, es una construcción cognoscitiva, un sistema de representaciones descriptivas y evaluativos acerca del yo.
Este comienza a establecerse en los niños pequeños a medida en que desarrollan su capacidad. Se hace mas claro conforme la persona adquiere capacidades cognoscitivas y enfrenta las tareas del desarrollo de la niñez, la adolescencia y luego de la adultez.



 
El genero
La identidad del género (femenino o masculino) es un proceso importante del
desarrollo que ocurre entre los 2 y los 4 años. Es cuando los niños reconocen si son
un niño o una niña. Durante este tiempo, muchos niños (aunque no todos)
“prueban” diferentes papeles. Este tipo de experimentación es un
comportamiento normal y saludable.
Métodos apoyan una identidad de género saludable
Dejar que su niño se disfrace y pretenda ser del género opuesto es perfectamente
aceptable. Los padres algunas veces tienen problema de que su niña pequeña
quiera ser papá o insista en ser un niño, o que su niño pequeño quiera ser una
mamá o insista en ser una niña.

El juego : el trabajo en la niñez tenprana
El juego es el trabajo de los niños y contribuye a todas las áreas del desarrollo.
Mediante el juego, los niños estimulan los sentidos,aprenden cómo usar sus músculos , coordinan la visión con el movimiento, obtienen dominiosobre su cuerpo y adquieren nuevas destrezas. Cuando clasifican cubos de formas distintas, cuentan cuántos pueden apilar o anuncian que "mi torre es más alta que la tuya", establecen la base de los conceptos matemáticos.
Cuando juegan con las computadoras aprenden nuevas formas de pensamiento.
Los niños preescolares participan en diferentes tipos de juegos a edades distintas.
Los niños tienen diferentes estilos de juego y juegan con cosas diferentes. Los investigadores categorizan el juego de los niños por su contenido (lo que hacen los niños cuando juegan) y por su diemnsión social(si juegan solos o con otros niños).
El juego de simulación es una de cuatro categorias de juegos que según piaget y otros, demustran niveles
crecientes de complejidad cognoscitiva.
LA CRIANZA




A MEDIDA Q LOS NIÑOS GRADUAL MENTE SE CONVIERTEN EN PERSONAS , SU CRIANZA PUEDE SUSTITUIR EN UN DESAFIO COMPLETO.
LOS PADRES EVEN TRABAJAR CON PEQUEÑOS INDIVIDUOAS Q TIEN E VOLUNTAD Y MENTE PROPIAS, PERO Q AUN DEVEN APRENDER ACERCA CUALES TIPOS DE CONDUCTA FUNCIONA EN LA SOCIEDAD
RELACINES CON OTROS NIÑOS


Relaciones entre niños

La relación con los iguales viene dada por una serie de mecanismos muy parecidos a los que subyacen en la relación adulto-niño. Estos mecanismos son el reforzamiento, el modelado y la enseñanza directa de habilidades.

En otras palabras, en las relaciones del niño con sus compañeros van a aparecer conductas repetidas porque reciben un refuerzo, es decir, que son bien vistas por el grupo. Otras veces aprenderán conductas nuevas por “modelado” (imitando a sus compañeros) y, en tercer lugar, aparecerán conductas enseñadas directamente por los amigos más cercanos.



 

DESARROLLO FISICO Y COGNOSCITIVO EN LA INFANCIA TENPRANA

 . CRECIMIENTO Y CAMBIO CORPORAL    Pierde la redondez, apariencia delgada y atlética Crecen entre 5 y 7 cms por año. (Infancia temprana) Crecimiento muscular y esquelético. Aumento de la resistencia física

  DESARROLLO DEL CEREBRO A los 6 años el peso del cerebro equivale a casi un 95% de su mayor volumen Transmisión más rápida de la información y una mejor integración




PREVENCIÓN DE LA OBESIDAD Si bien la tendencia a la obesidad puede ser hereditaria, los factores principales que la convierten en una epidemia son ambientales. El aumento excesivo de peso depende del consumo calórico y la falta de ejercicio. La clave es asegurarse de que a los preescolares se les sirva la porción apropiada

HABILIDADES MOTORAS   Habilidades motoras finas abotonar camisas y dibujar, implican la coordinación entre el ojo, la mano y los músculos pequeños. Permiten al niño asumir mayor responsabilidad en su cuidado personal.
Preferencia por el uso de una mano (3 años) Los niños de 2 años hacen garabatos, líneas verticales y en zigzag, a los 3 años dibujan formas, la etapa pictórica empieza entre los 4 y 5 años.



DESARROLLO DE LENGUAJE  3 años  900 a 1000 palabras 6 años 2600 palabras y entiende mas de 20,000 80,000 palabras al ingresar a la preparatoria Mapeo rápido ayuda a captar el significado de palabras nuevas No se sabe como opera el mapeo rápido  Nombres de objetos  Nombre de acciones
 GRAMÁTICA Y SINTAXIS 3 años  plurales, posesivos, tiempo pretérito, diferencian entre yo, tu, nosotros, preguntas que, y donde, oraciones cortas 4 y 5 años declarativas negativas, interrogativas, imperativas, hilar oraciones en narrativo 5 – 7 años  oraciones largas y complicadas, conjunciones, preposiciones, artículos, oraciones compuestas
DESNUTRICIÓN La desnutrición es una causa que subyace a más de la mitad de todas las muertes antes de los 5 años. Puede tener un efecto adverso no solo en el crecimiento y el bienestar físico sino también en el desarrollo cognoscitivo y psicosocial.
. MUERTE Y LESIONES ACCIDENTALES Ocurren en el hogar y son ocasionados por incendios, ahogamientos en bañeras, asfixia, envenenamientos o caídas o ingesta de medicamentos

jueves, 5 de diciembre de 2013

DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LOS PRIMEROS TRES AÑOS





DESARROLLO PSICOSOCIAL DURANTE LOS TRES PRIMEROS AÑOS

Fundamentos del desarrollo psicosocial

Los fundamentos del desarrollo psicosocial incluyen emociones, temperamento y las experiencias iniciales con los padres.
 Emociones
El desarrollo y la expresión de varias emociones parecen estar relacionados con la maduración del cerebro y con el desarrollo cognoscitivo, incluyendo el desarrollo de la autoconciencia.
Los infantes manifiestan sus emociones llorando, sonriendo y riendo.
       Temperamento
Según su temperamento, los niños parecen estar dentro de tres categorías niños difíciles, niños fáciles y niños difíciles de entusiasmar. Estos patrones de temperamento parecen ser principalmente innatos y por lo general son estables. La bondad de ajuste entre el temperamento de un niño y las exigencias del medio ambiente es importante para la adaptación.
       Experiencias sociales iniciales
Los infantes tienen fuertes necesidades de contacto y de cariño, asi como de cuidado físico.
Las experiencias de infantes y niños en la etapa de los primeros pasos con el padre y la madre, por lo general, difieren; las madres pasan mas tiempo cuidando a sus hijos, inclusive cuando trabajan fuera de la casa, y las madres y los padres de algunas culturas tiene estilos de juego diferentes con sus hijos.
Las diferencias significativas fisiológicas y de comportamiento entre los sexos no suelen aparecer sino hasta después de la infancia. Sin embargo los padres comienzan la tipificación de genero de niños y niñas casi desde el nacimiento.
La mayoría de los niños de hoy en día tienes dos de sus cuatro abuelos. La distancia geográfica y emocional puede disminuir la relación con los abuelos; sin embargo, especialmente durante la infancia y la etapa de los primeros pasos, algunos abuelos tienen un gran vinculo con la vida de sus nietos y una gran influencia en su desarrollo.

EL DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LOS PRIMEROS TRES AÑOS






DESARROLLO COGNITIVO EN LOS PRIMEROS TRES AÑOS


El bebé desde que nace, no cesa de descubrir y conocer el mundo que le rodea. Despertar los sentidos del bebé, para que pueda percibir y relacionar estímulos entre sí, es ya un acto cognitivo y perceptivo que estimula sus capacidades intelectivas.
A partir del tercer mes, el bebé muestra gran interés por investigar y explorar; sus habilidades motrices le permiten manejar mejor su entorno y clasificar sus percepciones.
Al final del primer año, sus posibilidades motrices le abren nuevos campos de exploración. Es capaz de observar y atender con detenimiento lo que le interesa empleando bastante tiempo en ello. Es un buen momento para enseñarle las cosas, ya que demuestra buena disposición para el aprendizaje.

El desarrollo motor no está divorciado de las otras esferas; por ello cognitivamente se desarrollan las operaciones sensorio-motoras, lo cual implica una inteligencia práctica. De esta manera, el niño pasa a través de las experiencias con los objetos (motoras), por las conductas reflejas, percepción de objetos, la atención y relación con los objetos y personas, acciones mas intencionadas y la búsqueda curiosa de soluciones a las primeras representaciones simbólicas y las primeras manifestaciones de una búsqueda sistemática de soluciones, que no se basa sólo en los tanteos y las equivocaciones

Los bebés, algo que resulta fácilmente observable, reaccionan y experimentan a través de sus órganos sensoriales. Además de emitir conductas destinadas a cubrir sus necesidades básicas, el mundo es un cúmulo de experimentación y percepción de sensaciones provenientes de los cinco sentidos